「台灣教育長期追蹤資料庫」(TaiwanEducationPanelSurvey，簡稱TEPS)是一項由中央研究院、教育部、國家教育研究院和國科會共同規劃的全國性長期的調查計畫。規劃自2001年起七年內，建立起臺灣地區教育研究領域具代表性的長期資料庫，為教育基礎研究提供良好可靠的資料。TEPS資料收集內容分兩大類，一為只有學生需要做的「綜合分析能力」測驗；二為分別對學生、家長、老師和學校所設計的問卷。

本調查以台灣地區90學年度國中一年級學生(1988/9年出生的世代)為調查母體，進行抽樣調查。抽樣進行方式依照臺灣地區(含澎湖離島地區)的城鄉分佈、公立與私立國中的差異作為分層依據，以分層隨機抽樣方式進行抽樣。先抽取學校，再抽取班級，之後再從班級抽取學生。平均每校抽出三班，每班抽取15名學生。並將該班其他學生以隨機方式選出遞補樣本。於2001年09月01至2002年03月31間，由訪員到學校，在班級上課時間做班級施測。先做標準化的綜合分析能力測驗，再發問卷由學生自填，並當場回收。學生問卷釋出樣本數為20,055案，學生綜合分析釋出樣本數為19,957案。公共版本釋出時以隨機抽取方式從中抽出70％的樣本，共為13,978案。

本資料檔案為第一波國中生問卷資料調查，一份是關於學生生活、學生家庭、學校生活、課外活動，與學生自我認知等主題的問卷調查。學生生活包括生活作息與學校作息、課後活動等；學生家庭以學生與家中成員互動為主；學校生活調查包含學生對學校評價、師生關係、學生在校交友狀況等主題；課外活動包含是否參加學校校隊或社團、校外藝文活動、小學時期是否有上才藝班、補習或請家教，與電腦使用狀況等題組；學生自我評價針對學生對自我心理狀態、學習及社交能力，以及自我期許等面向進行調查。另外，同時調查1999年921地震對於學生家庭與學習狀況影響。資料檔並包含「綜合分析能力測驗」，本測驗以題項反應理論(ItemResponseTheory)分析所得結果，主要目的為測量出學生的學習成就及學習的成長情形，共有綜合分析能力、一般分析能力，以及數學分析能力。並且在第一波調查確認學生程度後，再以不同難度題本進行追蹤。