Survey Research Data Archive

本研究旨在探討台灣地區智能障礙青年學校生活素質之現況，並探討其學校生活素質在不同背景變項上的差異情形，使教育行政單位瞭解台灣地區智能障礙青年、學校生活素質之現況與性質，以利相關單位規劃未來特殊教育及提昇智能障礙青年學校生活素質之參考。本研究之主要目的有五：(一)探討台灣地區智能障礙青年學校生活素質的現況；(二)探討智能障礙青年在不同個人背景變項(性別、智障等級、國中階段之教育安置型態)上，學校生活素質之差異情形；(三)探討智能障礙青年在不同家庭背景變項(家庭社經地位、有無其他智障家人)上，學校生活素質之差異情形；(四)對於尚在就學的智能障礙青年，探討其在不同學校背景變項 (年級、目前教育安置型態)上，學校生活素質之差異情形；(五)根據研究結果提出提昇台灣地區智能障礙青年、學校生活素質之具體建議。本研究係以台灣地區(包括台北市及高雄市)持有殘障手冊、年齡介於16至30足歲之智能障礙青年為對象，智障等級分為輕度、中度、重度等三類智能障礙等級，分為北、中、南、東四區為主進行分層隨機取樣，共得有效分析樣本240人。本研究主要利用調查研究法，以研究者自編之「學校生活素質量表」，進行面對面的調查訪問。調查所得的資料，則以平均數、ｔ考驗及單因子變異數分析等方法進行統計處理。綜合本研究各章的分析與討論，歸納出本研究主要的結果如下：(一)智能障礙青年所知覺的整體學校生活素質是正向且積極的。(二)不同性別之智能障礙青年所知覺之學校生活素質沒有顯著差異。(三)不同智障等級的智能障礙青年所知覺之學校生活素質有顯著差異。(四)國中階段教育安置型態不同之智能障礙青年所知覺之學校生活素質有顯著差異。(五)不同家庭社經地位之智能障礙青年所知覺之學校生活素質沒有顯著差異。(六)有無其他智障家人之智能障礙青年所知覺之學校生活素質沒有顯著差異。(七)不同年級的智能障礙青年所知覺之學校生活素質沒有顯著差異。其中一年級學生優於三年級學生。(八)目前教育安置型態不同之智能障礙青年所知覺之學校生活素質沒有顯著差異。根據上述研究結果，本研究提出若干結論與建議，以提供未來研究之參考：(一)擴大辦理智能障礙者第十年技藝教育；(二)提昇啟智教師的專業素養；(三)應用增強替代行為改善中重度或極重度智能障礙者的不良適應行為；(四)建立家庭支持系統；(五)發展智能障礙者適應體以增進學校生活素質；(六)納入其他影響研究結果的背景變應；(七)擴大學校生活素質的研究層面；(八)針對學習資源做更進一步研究；(九)編製不同題目的訪談及觀察記錄表，作為質的研究。

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E88129 啟智教育教師離職傾向之研究

林千惠 / 國立彰化師範大學特殊教育學系

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「特殊教育教師的異動率偏高」這是國內外文獻普遍反應的一項事實，此一現象卻正好與目前政府全力推展特殊教育，並迅速擴充特教資源的努力，大相逕庭。造成特教教師異動率偏高的原因何在？其影響因素究竟為何？能否在教師開始興起離職的念頭時就予以即時的輔導，以防止人才的流失？這些議題都是值得深入探究的。依目前國內對身心障礙兒童安置現況觀之，智能障礙學生是最主要的服務對象，啟智班自然成為各種特教安置措施中數量最多的一類，由此顯見啟智班教師是造成特教師資高異動率的主要族群。若能針對此一族群進行離職傾向之研究，實不失為解決目前啟智班專業師資大量流失的途徑之一。為了瞭解啟智教師的離職傾向並探討不同背景變項、工作滿意、工作壓力、專業效能、工作信念、及對制度與現況認同程度等影響變項與離職傾向間的關係，本研究以兩階段進行：第一階段利用大規模問卷調查方式(N=306，有效回收率81.4%) ，以自編之「啟智教師離職傾向調查表」進行國中小啟智班教師之調查。第二階段藉由問卷分析結果選取具特殊離職傾向之教師(高離職傾向者7名，低離職傾向者 6名)，以一對一晤談方式進一步蒐集其所遭遇之實際問題、考慮離職的主因、以及對啟智教育大環境改革的期許等。研究所得資料藉由一系列量化分析，並輔以質的探討方式，得到如下的結果：一、啟智教師離職傾向分析整體而言，國中小啟智教師的離職傾向屬於中等程度，且有 34.4%的抽樣對象有較高的離職意念。調查對象在「啟智教師離職傾向調查表」中的反應情形，就工作滿意度而言，教師對於特教工作情境中的滿意度低於非特教工作情境中者；就工作壓力而言，教師在心理層面所感受到的壓力比其所承受因生理層面問題所導致之壓力為大；就專業效能而言，教師對其與學生及家長互動的自評較高，卻對自身的專業能力評價較低；就工作信念而言，教師對「為人師表」有相當正向的看法，但對扮演『啟智』教師的角色有較多消極的看法；就制度現況的認同度而言，教師對於啟智教學環境中的硬體部分認同度高於軟體部分，其中尤以其對校內組織間溝通協調、組織氣氛、與行政支持度最不認同。二、不同研究變項與離職傾向間的關係不同服務單位、年齡、任教普通班年資、以及更換工作經驗的啟智教師，在離職傾向上有顯著的差異。國小教師之離職傾向較國中教師低，年齡越大之啟智教師離職傾向越低、從未有過轉業經驗者離職傾向較低、而具有普通班教學經驗者亦較從未執教於普通班者離職傾向為低。三、啟智教師離職傾向之預測啟智教師對制度與現況的認同度是預測力最大的變項，能有效解釋22.0 %的變異量，顯示教師對制度與現況的認同度越低則越有可能導致其興起離職異動的念頭。其餘尚有工作壓力、工作滿意、年齡、服務單位、工作信念、及專業效能等六個變項，亦能有效預測啟智教師的離職意念。四、教師考慮離開啟智教學工作的可能原因「學校不重視特教，行政人員支持度低」、「主管領導方式不佳」、「組織績效不佳，做事缺乏效率」是調查對象認為最有可能導致其離職的原因。五、教師對啟智教學大環境的改革期許事項「以在職進修方式鼓勵特教現職教師接受第二專長訓練」、「制定法令規範教育主管對特殊教育所需協助項目」、「合理改善額外活動帶給啟智教師的工作負擔」則是調查對象最樂於見到教學環境的改善事項。

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E88110 視障教育教師應具備之專業知能之研究

莊素貞 / 國立臺中師範學院特殊教育學系

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E87124 台灣地區身心障礙青年生活素質研究：台灣地區身心障礙青年職業生活素質之研究

許天威 / 國立彰化師範大學特殊教育學系

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本研究旨在評估台灣地區智能障礙青年(16足歲至 30 歲)之職業生活素質，並提出增進職業生活素質之建議。研究對象以立意取樣抽得合乎台灣地區，障礙三等級，高低兩年齡組，以及性別等條件之智能障礙者 240 名，調查研究後，回收完整資料 140 份，回收率為 58.3 ％。為加強計質之研究，又深入觀察與評估七位就業個案案主現職的職業生活素質。研究工具計有五項：有本研究自編之「職業生活素質量表」與「職業生活素質評估側面圖」二者，另外有本整合型之其他子研究的三種工具，即「心理生活素質量表」、「學校生活素質量表」、與「社區生活素質量表」等三者。運用「職業生活素質量表」所得之研究結果顯示智障青年較多從事非技術性工及體力工，組裝工與機器設備操作工。同時發現智障者之月薪，福利，保險等客觀之職業生活素質指標多數未符合一般標準，就業之智障者中以享有較好之職務福利與合理職業保險者有較好之主觀感受的生活素質，至於性別，年齡，障礙等級，婚姻狀況，家長社經地位等變項對於職業生活素質主觀指標之影響並無顯著差異。對於七位智障青年的個案進行深入觀察與評估後，也發現大部分個案所享之薪資等福祉尚不符標準，他們在「職業準備」與「職場的人文環境」方面的素質亟待提升。然而大部分的個案在「職業表現」與自我感受之「職業滿意度」上卻頗有可稱道之素質水準。根據研究者將三個相關生活素質領域，即學校生活，社區生活，與心理生活之生活素質數據對職業生活素質所得之數據進行多元逐步迴歸分析後發現學校生活及社區生活等二個變項能有效地預測就業智障青年的職業生活素質之若干要素。同時發現智障者之「幸福感 / 滿意感」也會影響其職業生活素質。研究者建議應落實社會政策，釐清智障者之轉銜計畫，重視智障者之生產能力，妥慎安排智障者之學校生活與社區生活以便增進其職業生活素質，同時要喚醒家庭對就業智障者之支持，更重要的是要從個案的深入觀察來評估智障者對於職業生活的主觀感受。

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E88035 義務教育階段補救教學系統之研究：身心障礙學生補救教學方案之研究

鈕文英 / 國立高雄師範大學特殊教育學系

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義務教育階段之弱勢學生的補救教育之調查研究

洪儷瑜 / 2001 / 期刊論文

師大學報：教育類，46 卷 1 期，p.45~65

引用資料:

登錄號: E88035

普通班教師對特殊需求學生之因應措施、所面對之困境以及所需之支持系統

邱上真 / 2001 / 期刊論文

國立臺灣師範大學特殊教育學系、特殊教育中心，特殊教育研究學刊，民90，21期，1－26頁

引用資料:

登錄號: E88035

E87083 功能評量對自閉症兒童問題行為輔導之適用性研究

張正芬 / 國立臺灣師範大學特殊教育學系

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E88013 視覺障礙者就業現況與就業期望之調查研究

杞昭安 / 國立臺灣師範大學特殊教育學系

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本研究旨在瞭解國內視覺障礙者目前的就業狀況，以及其工作壓力﹑工作滿意度與就業期望，就台灣地區視覺障礙團體會員 4818 名中，以年齡在二十至四十歲之間的會員為對象，進行分層隨機取樣，共抽取372 名進行電話訪問。所蒐集之資料以次數分配法﹑Person 積差相關﹑t-test﹑多元逐步迴歸和趨向分析加以處理。茲將本研就之結論摘述如下： 1.接受本研究訪談者中男性佔 66.1 ％，女性佔 32.5 ％；其中全盲佔 50.0 ％，弱視佔 48.5 ％；先天失明的佔 47.7 ％，後先失明的佔 50.8 ％；會使用點字者佔 57.5 ％，不會點字的佔49.1％；已婚的 38.6％，未婚的佔 54.4 ％，已離婚的2.0 ％；撫養親屬人數多在2人以下(29.5 ％)；教育程度在高中職以上的佔 68.4 ％；所從事之行業以按摩業最多( 48.5 ％)，其次為電腦文書處理(10.5％)﹑教書(7.3 ％)，其餘為電話接線(2.6％)﹑理療(1.2％)﹑演唱(1.2％)等工作；職業訓練機構方面以重建院25.7％為最多，其次為啟明學校 20.2 ％，職訓局為 2.9 ％。 2.視覺障礙者就業者佔 73.1 ％，其中 66.5 ％是受僱；而多數是自行應徵佔41.7％，其次為朋友介紹35.3％；收入在15000-35000元之間者佔73％，惟仍有20.6 ％其收入低於 15000元；自認不夠或勉強可以維持生活的佔65.0％，但滿意或非常滿意目前工作者佔72.4％，不滿意或非常不滿意的佔27.5％；有意想換工作者佔 37.0 ％至於目前尚未就業者仍有25.7％，約佔視障人口的四分之一。 3.視覺障礙者的工作壓力較大的依次為「您是否認為社會對視障者缺乏認識」﹑「您是否認為社會對視障者的觀念偏差」﹑「您是否認為社會一般人對視障者有消極的態度」等三項。視覺障礙者的壓力多來自於他人的態度和看法，而非來自於自己的能力。 4.視覺障礙者對於工作滿意度較高的前十項依次為：「您的工作是否有服務社會造福人群的機會」﹑「您是否滿意您在親朋心目中的地位」﹑「您是否對所從事的工作獲得成就感」﹑「您是否滿意同事間的相處情形」﹑ 「您是否滿意目前的工作」﹑「您是否滿意上班環境的空間與佈置」﹑「您是否滿意工作場所有關之設備及資源」﹑「您是否能充分發揮自己的專長及才能」﹑「您是否認為工作富有挑戰性且能追求新知充實自我」﹑「您是否滿意工作有嘗試新方法的機會」。 5.視覺障礙者希望從事的行業依次為：「藝術方面:如文藝﹑戲劇﹑音樂﹑雜藝(占星﹑算命) 」﹑「社會福利方面:如神職宗教工作者﹑教師」﹑「企業事務方面 :如總機﹑打字員﹑文書雜務」﹑「個人服務方面:如接待服務﹑美容師﹑顧客服務」﹑「銷售方面: 如專技銷售﹑一般銷售﹑販賣」﹑，其中自認為想從事之行業和自己興趣符合的佔66.7％。待遇方面認為在25000-45000 元之間較為合理的佔 58.2 ％；想到年老之後的問題者佔70.5 ％，想到子女教育問題的佔59.1％；認為老年規劃應自己解決的佔 20.5 ％，應由政府協助解決的佔66.7％，至於子女教育問題應自己解決的佔20.8％，應由政府協助者佔60.8％；在 303位想就業者當中，願意參加勞委會的職前訓練課程的佔70.8％。 6.視覺障礙者在工作壓力方面，因工作所在地之不同而有顯著差異，亦即在城市的視覺障礙者之工作壓力比在鄉村者大；在工作滿意度方面，因結婚與否而有顯著差異，亦即未婚者之工作滿意度比已婚者佳；在工作收入方面，因性別﹑城鄉﹑教育程度及視力之不同而有顯著差異，亦即男生收入顯著高於女生﹑城市的視覺障礙者之收入顯著高於鄉村者﹑教育程度較高者顯著其收入顯著高於低教育程度者﹑全盲之收入顯著高於弱視者。7.視覺障礙者的工作壓力隨年齡增加而呈現曲線趨勢，如果從各年齡層之壓力平均數來看，三十歲和四十歲的視覺障礙者其工作壓力急速下降而呈一轉折；而其工作滿意度隨年齡增加而有遞增趨勢；但其工作收入並未隨年齡增加而有遞增趨勢。 8.視覺障礙者的工作收入和其工作滿意度度間成正相關，而和地區﹑性別間成負相關且達統計上之顯著水準。 9.以工作壓力為效標變項時，教育程度變項可以進入迴歸模內，以預測工作壓力其多元相關係數為 .13，達顯著水準。亦即以教育程度之變項來預測視覺障礙者的工作壓力，可以解釋總變異量的1.％。如以工作滿意度為效標變項時，城鄉和教育程度兩個變項可以進入迴歸模式內，以預測工作滿意度，各變項多元相關係數 .21，達顯著水準。亦即以城鄉和教育程度二個變項來預測視覺障礙者的工作滿度，二個變項合起來可以解釋總變異量的4.5％。以工作收入為效標變項時，城鄉﹑性別和教育程度三個變項可以進入迴歸模式內，以預測工作收入其多元相關係數為 .29，達顯著水準。亦即以城鄉﹑性別和教育程度三個變項來預測視覺障礙者的工作收入，可以解釋總變異量的8.6％。

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E88006 台灣地區身心障礙青年生活素質研究：台灣地區身心障礙青年職業生活素質之研究(III)

許天威 / 國立彰化師範大學特殊教育學系

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E88007 台灣地區身心障礙青年生活素質研究：台灣地區感覺或肢體障礙青年社區生活素質之研究

林宏熾 / 國立彰化師範大學特殊教育學系

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本研究旨在藉由第一年(民 86)與第二年(民 87)所發展出之「社區生活素質量表」，透過實證量研究(quantitative inquiry)的調查，以瞭解感覺與肢體障礙青年社區生活素質的現況；藉由驗證性的因素分析法(confirmatory factor analysis)，驗證第一年透過試探性的因素分析法(exploratoryfactor analysis)與第二年透過驗證因素分析所獲得之構成感覺與肢體障礙青年社區生活素質的潛在因素；藉由逐步迴歸分析(stepwise regression analysis)方法，確定影響感覺與肢體障礙青年社區生活素質的有關變項及其彼此之間相互的關係，並進而根據研究結果，提出具體建議，以供未來從事感覺與肢體障礙者相關的教學研究，以及改善障礙者生活素質政策時之依據與參考。本研究該年度的對象主要為270 位由台灣省政府社會處及台北市與高雄市政府社會局在民國八十五年元月底所提供之障礙人口資料中，居住在台灣地區，年齡介於 16 至 30 足歲，並顉有障礙手冊之感覺與肢體障礙青年。其涵蓋的障礙類別主要係以視覺、聽覺以及肢體障礙青年而言。本研究法主要以「生活素質生態指標」之「量」的研究法為核心。本研究所採用之個別訪談調查工具為自編之「台灣地區身心障礙青年生活素質調查量表」。研究調查於87 年 10 月中旬至 88 年 3 月上旬於全省北、中、南、東四個區域分別實施。所有蒐集資料訪談回收後隨即進行統計分析工作。就整體之社區生活素質現況而言，感覺與肢體障礙青年之社區生活素質之平均得分為 2.98 (最佳為 4 分，最差為 1 分)。顯示感覺與肢體障礙者對於其社區生活素質之認同與接受狀況界於一般尚可之狀況；亦即感覺與肢體障礙青年對於其社區生活素質量表上的所有敘述，多數以上的受訪者表示「非常同意」和「同意」。其中以社區生活素質之「行動獨立」分數最高為 3.22，「休閒娛樂」為最低為 2.53。比較前年與今年之研究結果而言，感覺與肢體障礙與心智障礙者對於整體之社區生活素質現況，大致相同。其主要之差異在於感覺與肢體障礙青年之行動獨立、金錢使用、居住主觀感受，以及家庭支持方面均高於心智障礙者之狀況。就構成感覺與肢體障礙青年社區生活素質的潛在構念而言，經數次驗證性因素分析之非加權最小平方數法的使用，以及參考多種不同的檢驗適合度量數。原來的初步性因素模式僅做了七個誤差值彼此相關的些微調整。其中RMSEA 的值為.049，低於.05 並且其 90% 信賴區間的值為 0.02 至 0.06，顯示該修正後的因素模式可以被接受。經驗證之七個共同因素的社區生活素質分別為「獨立行動能力」、「經濟融合」、「居住環境 -主觀感受」、「居住環境 -客觀條件」、「休閒娛樂」、「社區參與暨社交關係」、以及「家庭支持」。此研究結果與第二年之以心智障礙者為研究對象之研究驗證結果相同。就社區生活素質相關因素逐步迴歸分析而言，本研究發現，除了感覺與肢體障礙青年的「年齡」、「教育程度」、「居住方式」、「障礙類別」四項對於社區生活素質的層面均無任何統計上顯著的相關外，感覺與肢體障礙青年的「居住地區」、「父母社經地位」、「性別」、「婚姻狀況」、「障礙等級」、以及「就業狀況」等，對於感覺與肢體障礙青年社區生活素質各有不同層面的相關。其相關結果歷年來(民86、87、88)均略為有所異同。最後，本研究並就教育訓練與生活實務發展觀點、社會福利與社區發展觀點、以及後續與未來研究的觀點等提出十二項有關的建議。