本研究旨在探討台灣地區智能障礙青年學校生活素質之現況，並探討其學校生活素質在不同背景變項上的差異情形，使教育行政單位瞭解台灣地區智能障礙青年、學校 生活素質之現況與性質，以利相關單位規劃未來特殊教育及提昇智能障礙青年學校生活素質之參考。本研究之主要目的有五：(一)探討台灣地區智能障礙青年學校 生活素質的現況；(二)探討智能障礙青年在不同個人背景變項(性別、智障等級、國中階段之教育安置型態)上，學校生活素質之差異情形；(三)探討智能障礙 青年在不同家庭背景變項(家庭社經地位、有無其他智障家人)上，學校生活素質之差異情形；(四)對於尚在就學的智能障礙青年，探討其在不同學校背景變項 (年級、目前教育安置型態)上，學校生活素質之差異情形；(五)根據研究結果提出提昇台灣地區智能障礙青年、學校生活素質之具體建議。 本研究係以台灣地區(包括台北市及高雄市)持有殘障手冊、年齡介於16至30足歲之智能障礙青年為對象，智障等級分為輕度、中度、重度等三類智能障礙等 級，分為北、中、南、東四區為主進行分層隨機取樣，共得有效分析樣本240人。本研究主要利用調查研究法，以研究者自編之「學校生活素質量表」，進行面對 面的調查訪問。調查所得的資料，則以平均數、ｔ考驗及單因子變異數分析等方法進行統計處理。 綜合本研究各章的分析與討論，歸納出本研究主要的結果如下：(一)智能障礙青年所知覺的整體學校生活素質是正向且積極的。(二)不同性別之智能障礙青年所 知覺之學校生活素質沒有顯著差異。(三)不同智障等級的智能障礙青年所知覺之學校生活素質有顯著差異。(四)國中階段教育安置型態不同之智能障礙青年所知 覺之學校生活素質有顯著差異。(五)不同家庭社經地位之智能障礙青年所知覺之學校生活素質沒有顯著差異。(六)有無其他智障家人之智能障礙青年所知覺之學 校生活素質沒有顯著差異。(七)不同年級的智能障礙青年所知覺之學校生活素質沒有顯著差異。其中一年級學生優於三年級學生。(八)目前教育安置型態不同之 智能障礙青年所知覺之學校生活素質沒有顯著差異。 根據上述研究結果，本研究提出若干結論與建議，以提供未來研究之參考：(一)擴大辦理智能障礙者第十年技藝教育；(二)提昇啟智教師的專業素養；(三)應 用增強替代行為改善中重度或極重度智能障礙者的不良適應行為；(四)建立家庭支持系統；(五)發展智能障礙者適應體以增進學校生活素質；(六)納入其他影 響研究結果的背景變應；(七)擴大學校生活素質的研究層面；(八)針對學習資源做更進一步研究；(九)編製不同題目的訪談及觀察記錄表，作為質的研究。