視障教育教師應具備之專業知能之研究 

登錄號
E88110
英文計畫名稱
A Study of the Skills and Knowledge for Teachers of Children with Visual Impairment
計畫主持人/服務單位
莊素貞 / 國立臺中師範學院特殊教育學系
學門別
社會科學領域教育學特殊教育
DOI
10.6141/TW-SRDA-E88110-1

摘要

本研究旨在分析視障教育教師之專業能力,瞭解教師對各項專業能力的重要程度的看法以及對具備程度之評定,進而分析視障教育教師對專業能力的需求,以做為有關 單位研訂視障教育師資培育課程的參考。本研究以問卷調查法進行研究,所使用的問卷內容是以美國特殊教育協會(The Council for Exceptional Children,簡稱CEC)所屬之視障教育協會(Division for the Visually Handicapped,簡稱DVH)於1993年發表之初任視障教育教師應具有的專業知識與技能為主要架構,參考相關文獻、並斟酌我國視障教育之需求加 以修定而成,內容包括十大領域、77項視障教育專業知能。研究對象為68位啟(惠)明學校在職視障教育教師,資料分析則以敘述性統計及t檢驗法處理。 視障教育教師對於十項主要專業知能領域普遍認為相當重要,重要程度依序為「心理與行為輔導」、「教學情境的規劃與經營」、「職業訓練」、「教材教法」、 「溝通與合作」、「親職教育」、「診斷評量」、「學習者特性」、「專業與倫理」、「哲學歷史法律」。教師對於十項專業知能領域所具備的程度達「大致具備」 程度,由高而低依序為「心理與行為輔導」,「教學情境的規劃與經營」、「親職教育」、「教材教法」、「溝通與合作」、「學習者特性」、「診斷評量」、「專 業與倫理」、「哲學歷史法律」、「職業訓練」。研究結果顯示,教師對各項專業知能所具備的程度遠低於其所認定的重要性程度。其中以「職業訓練」領域之重要 程度與具備程度差距最大。 根據研究結果,提出具體建議以供教育行政當局及師資培育機構參考,並對未來相關研究提出建議。

關鍵字

師資培育、專業知能、專業知識、專業能力、視覺障礙者教育
Professional Ability, Professional Competency, Professional Knowledge, Special Education, Teacher Preparation, Visual handicapped education

資料版本用途

第一次釋出日期
2002-03-07
最新釋出日期
2002-03-07
資料版本說明
用途別
研究用、碩博士論文、課堂練習、教學用
取得方式
一般會員、院內會員直接下載
語言
中文

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資料使用說明
E88110.pdf
問卷
E88110q.pdf
報告書
E88110r.pdf

研究對象與範圍

計畫委託單位
行政院國家科學委員會
計畫執行期間
1998-08-01 ~ 1999-07-31
分析單位
個人
母體定義
最大樣本數
68
調查類型
抽查
調查方式
郵寄自填問卷
檔案格式
SPSS
SRDA資料整理方式
建置後設資料、檢查不合理值

參考文獻格式

中文參考文獻格式
莊素貞(2002)。視障教育教師應具備之專業知能之研究(E88110)【原始數據】取自中央研究院人文社會科學研究中心調查研究專題中心學術調查研究資料庫。doi:10.6141/TW-SRDA-E88110-1
英文參考文獻格式
Su-chen Chuang (2002). A Study of the Skills and Knowledge for Teachers of Children with Visual Impairment (E88110) [data file]. Available from Survey Research Data Archive, Academia Sinica. doi:10.6141/TW-SRDA-E88110-1

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