近 幾年來，由於回歸主流、融合教育思潮的影響，再加上法令對於身心障礙者教育權的保障，使得愈來愈多的身心障礙學生得以進入普通班級中就讀。許多研究發現這 些身心障礙學生在學習上仍遭遇許多困難，需要額外的補救教學。然而，這些關於身心障礙學生補救教學方案之功能與成效問題，國內卻極少研究有系統地檢討，甚 至未見整體性補救教學方案的規畫。因此，本研究的目的在瞭解身心障礙學生補救教學方面的需求，檢討國內實施之補救教學方案的功能與成效，並進一步提出補救 教學方案的芻議。