教 師承諾可包括教師對職務、組織及生涯等對象之承諾,這些承諾對象的構念效度,文獻中並未有系統的探討。本研究之目的即在瞭解教師承諾之構念,分析生涯承 諾、組織承諾及職務承諾之區別效度與幅合效度。為了達成此項目的,本研究採用結構方程式模式 (structural equation modeling),考驗教師承諾之計量(psychometric) 特質,研究發現:職務承諾與組織承諾是單一層面的概念,而生涯承諾究竟是多層面或單層面的概念,仍有爭議。根據適配指標,生涯承諾是多層面的概念,然其層 面間具有高至完全的相關,似乎間接地支持生涯承諾具有某種程度的單一層面特性。有關承諾對象的關係以斜交模式的適配最好,顯示各承諾對象是相關的。因為職 務承諾、組織承諾與生涯承諾的斜交模式獲得支持,本研究進而考驗二階因素模式,二階因素模式的適配降低,一般性教師承諾因素的存在受到質疑。因為承諾對象 的相關是屬於中度相關,而生涯承諾內隱因素的相關則屬於高相關,顯示不同承諾對象可測量不同的概念,其間的區別效度也堪稱良好。然生涯承諾次概念卻是極類 似的概念,其間的區別效度不佳。