教 師承諾可包括教師對職務、組織及生涯等對象之承諾，這些承諾對象的構念效度，文獻中並未有系統的探討。本研究之目的即在瞭解教師承諾之構念，分析生涯承 諾、組織承諾及職務承諾之區別效度與幅合效度。為了達成此項目的，本研究採用結構方程式模式 (structural equation modeling)，考驗教師承諾之計量(psychometric) 特質，研究發現：職務承諾與組織承諾是單一層面的概念，而生涯承諾究竟是多層面或單層面的概念，仍有爭議。根據適配指標，生涯承諾是多層面的概念，然其層 面間具有高至完全的相關，似乎間接地支持生涯承諾具有某種程度的單一層面特性。有關承諾對象的關係以斜交模式的適配最好，顯示各承諾對象是相關的。因為職 務承諾、組織承諾與生涯承諾的斜交模式獲得支持，本研究進而考驗二階因素模式，二階因素模式的適配降低，一般性教師承諾因素的存在受到質疑。因為承諾對象 的相關是屬於中度相關，而生涯承諾內隱因素的相關則屬於高相關，顯示不同承諾對象可測量不同的概念，其間的區別效度也堪稱良好。然生涯承諾次概念卻是極類 似的概念，其間的區別效度不佳。