在高等教育中，新管理主義已為大學治理帶來許多實質上的改變。目前，在臺灣高等教育的自由化與市場化的現象，已著實地影響到教授學術專業的本質。然而對於台灣博士生來說，以前的獨立職業發展道路現在已經演變為多種選擇。事實上，教授與博士生們在學校中面臨多種角色的衝突。是故，學術認同經常遊走在教學、研究與服務三大板塊之間。因此，追求學術卓越變成是一件極為困難的事。由此可知，學術認同應該被重視與釐清的重要課題。在過去的文獻中，不難發現學術認同是一個極為複雜而多變的構念。學術認同某個程度會隨著不同教育體制或環境而有所改變。更甚而之，學術認同經常受個人背景、教育及工作環境所影響更重要的是，學術認同會著實影響個人信念及學術表現。據此，本研究將以瞭解在臺灣高教環境下，學術認同是如何被形塑出來的，而它是如何深深地去影響學術表現與工作滿意度。因此，對臺灣高等教育學術認同的本質與運用之研究，對於目前處於疲弱不振的高教表現，無疑是一道曙光。研究驗證博士生體驗的調查量表，325名博士生參與了研究。研究驗證博士生與導師的經驗、同伴和課程參與中，九個不同的變量：質量培訓、職業機會、質量建議、共同成長、支持建設、研究導向、管理導向和問題-以解決為導向。變量間沒有發現顯著的性別差異。同伴互動和導師支持的重要性被認為是在台灣獲得成功、愉快的博士經歷的關鍵組成部分。