本研究旨在瞭解臺北市國民小學校長空間領導、教育設施品質與學生學習成效之現況，分析不同個別背景變項之教師在知覺校長空間領導、教育設施品質之差異情形，並探討校長空間領導、教育設施品質與學生學習成效之間的關係與影響力。
本研究採問卷調查法，研究對象採用分層立意抽樣，抽取臺北市126所國民小學之六年級導師576名及兼行政教師(含主任、組長)每校4名計504名，總計1,080名教師。回收1,012份問卷，回收率達93.70%其中有效問卷1,010份，有效問卷回收率達93.5%。研究結果顯示學校長空間領導、教育設施品質、學生社經地位、基礎學力、學生學習成效、教師知覺校等各個不同變項及構面之間的關係，並確立校長空間領導、教育設施品質與學生學習成效影響關係的路徑模式。