本研究原擬以三年時間針對大學生的「時間意識」與「學業投入」進行一系列相關研究。第一年在「理解」此領域之研究版圖與現階段臺灣之大學生對時間議題的想法，以及探討其與學業投入之關係；第二年著眼於「介入策略」之發展，目的在發展能增進大學生時間意識的讀寫課程；第三年則檢視此介入課程之實驗效果。主要分兩部分進行：首先是透過質性訪談資料探討八位大一學生的學習投入情形，並分析其學習投入可能受哪些轉變歷程因素所影響；其次則是透過量化調查方式以了解594位就讀台灣北部地區之公私立大學不同校、系屬性的大一至大四學生其時間意識與學業投入的關係。