學生違規行為日漸嚴重，許多教師卻擔心管教問題易遭致家長投訴，紛紛求自保，減少碰觸管教問題，期望有朝一日順利退休。因此，許多國中教師會選擇記過「懲罰」學生，或是「告知家長」；國小教師或許會先予「暗示」，或許會尋「專家諮詢」；這幾乎是教室經常出現的自保策略。
本研究整理過去文獻，訪談有經驗的教師，獲得有效果的規約策略，以建構教師規約策略的內涵。同時，也探討學生對於規約策略的認同，道德行為、違規行為的關係。
本研究透過分層隨機取樣全國北中南東區域的國中小學教師與學生，進行問卷施測。研究結果發現：學生的規約認同與道德行為、違規行為有顯著相關；國中學生規約認同，可預測學生的道德行為與違規行為；國中教師採用「專家輔導與社會協助」的複合式規約策略，能預測規約認同。國小學生的規約認同對於道德行為有效果，但是對於違規行為卻無顯著效果；反而是「確實執行班規」策略（規約策略之一）能顯著預測小學生的違規行為。因此，小學教師可透過確實執行班級規約，來降低違規行為；但是，國中教師則可選擇專家輔導與同學協助的複合策略，來提高學生的規約認同，間接地可降低違規行為。