本研究目的為：（一）以考試情緒的理論觀點與分類架構，編製一份適用於國內國中生使用之考試情緒量表，用以瞭解國中生數學考試時所經歷的考試情緒情況。（二）以LST理論分析考試情緒的特質與狀態成份，比較考試情緒的一致性與場合特定性。（三）採課業情緒控制－價值理論與認知－動機模式，以國中生的能力知覺、努力信念代表其控制評估、目標導向代表其價值評估、自我調整應試策略代表認知/動機中介機制，以檢驗不同時間歷程下，考試情緒與其前因、後果變項之間的關係。
為完成研究目的，本研究進行二年期的縱貫研究，共抽取三批樣本，第一批與第三批樣本抽取臺灣地區107學年度在學、入學的國中學生，分別為383與1321人。第二批樣本為縱貫性資料，抽取107學年度入學之國中生300人，每學期一次、共接受三個波段的測量。研究所得之資料以驗證性因素分析、LST、SEM模式驗證等方法進行分析。