創造力訓練課程對科學創造力發展影響之縱貫性研究:領域知識與正向情緒的調節效果 

登錄號
E10363
英文計畫名稱
Longitudinal Research Training Courses in Creativity towards Scientific Creativity: Moderating Effects of Domain Knowledge and Positive Emotions
計畫主持人/服務單位
蕭佳純 / 國立台南大學教育學系
學門別
社會科學領域教育學
DOI
10.6141/TW-SRDA-E10363-1

摘要

本研究邀請創意教學績優教師編制一套融入「自然與生活科技」科目的創造力訓練課程,邀請七位教師實際進行教學,其中實驗組學生一共157位,而對照組學生為211位。透過一年兩學期,四個單元的教學,實施創造力訓練課程,以進一步了解學生科學創造力的發展情形,以及在接受創造力訓練課程後的科學創造力發展。
在兩年研究期間,透過四次的調查,以縱貫性分析了解學生的科學創造力隨時間的變化情形、創造力傾向、創意自我效能以及正向情緒的共變情形;多層次因素如補習與否、性別、自然科成績的變動關係。其中正向情緒的構面共有愉悅、同理心、知足、自信四構面;創意自我效能包含創意思考策略、創意成品信念、抗衡負面評價三個構面;創造力傾向包含冒險性、好奇性、挑戰性以及想像力四構面。
本研究透過階層線性模式(HLM)的分析結果顯示,全體學生以及實驗組學生的科學創造力在初階段具有個別差異且呈現先上後下發展的成長趨勢,而對照組學生則為直線向下的發展趨勢。另外,正向情緒、創意自我效能以及創造力傾向的不同構面會隨著時間變動而與學生科學創造力產生共變,並且為正向的關係。最後,自然科成績、補習與否對學生科學創造力的成長趨勢具有影響,而且成績越好、沒有補習,則科學創造力的成長曲率更為明顯。

關鍵字

正向情緒、科學創造力、領域知識
Positive Emotion, Scientific Creativity, Domain Knowledge

資料版本用途

第一次釋出日期
2020-08-01
最新釋出日期
2020-08-01
資料版本說明
用途別
研究用、碩博士論文、課堂練習、教學用
取得方式
一般會員、院內會員直接下載
語言
中文

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資料使用說明
E10363.pdf
問卷
E10363q_1.pdf
E10363q_2.pdf
過錄編碼簿
E10363c.pdf
報告書
E10363r.pdf

研究對象與範圍

計畫委託單位
科技部
計畫執行期間
2014-08-01 ~ 2016-07-31
調查執行期間
2015-02-01 ~ 2015-02-28
2015-06-01 ~ 2015-06-30
2015-09-01 ~ 2015-09-30
2016-02-01 ~ 2016-02-28
2016-06-01 ~ 2016-06-30
分析單位
個人
母體定義
國小五六年級學童
最大樣本數
375
調查類型
抽查
調查方式
郵寄自填問卷
檔案格式
SPSS
SRDA資料整理方式
建置後設資料、檢查不合理值

參考文獻格式

中文參考文獻格式
蕭佳純(2020)。創造力訓練課程對科學創造力發展影響之縱貫性研究:領域知識與正向情緒的調節效果(E10363)【原始數據】取自中央研究院人文社會科學研究中心調查研究專題中心學術調查研究資料庫。doi:10.6141/TW-SRDA-E10363-1
英文參考文獻格式
Chia-chun Hsiau (2020). Longitudinal Research Training Courses in Creativity towards Scientific Creativity: Moderating Effects of Domain Knowledge and Positive Emotions (E10363) [data file]. Available from Survey Research Data Archive, Academia Sinica. doi:10.6141/TW-SRDA-E10363-1

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