近年來亞洲各主要國家投下鉅資，為追求成為世界一流學府而努力。各大學為力爭上游，紛紛以金錢誘因鼓勵大學教師多作研究。在我國，教育部已宣佈大學教師薪資制度彈性化，可由各校依照教師研究表現自行制訂薪資分級。各大學亦提供金錢誘因，制訂各種獎金獎勵辦法，鼓勵教師多發表研究論文。金錢誘因是否真能提升教師研究生產力？不同的動機理論對此有不同的答案。本計畫目的之一即為測試認知評價理論和成就動機理論，以深入探索誘因與教師研究表現之間的關係。又，金錢誘因獎勵政策的成效如何？是否會改變教師研究行為──例如投稿頻率，共同作者等。由於文獻顯示學術界出版論文者集中在極少數人身上，那麼金錢誘因是否真的會讓更多的教師投入研究？如果答案是肯定的，那麼較易被金錢誘因驅使而作研究的教師，其特性為何？本研究擬以我國9 所大學14 種科系之專任教師為對象，蒐集人口變項、動機和長期研究生產力資料。一方面，本研究可視為特定時間點上嶄新且獨立的橫剖面資料蒐集。另方面，本研究欲與申請人在多年前蒐集的資料結合而成為學術界較鮮見的長期追蹤資料，繼續對教師研究生產力之相關議題作進一步的探究。本計畫之研究結果，一方面可填補高等教育文獻空缺，另方面可對金錢誘因政策提供參考建議。