此研究建基在101年度「高齡教育的社會效果評估：健康及公民參與指標之建構與應用」的執行基礎上，主要以活躍老化觀點、生態系統理論，以及影響社會效果的基本概念模型作為理論基礎，並結合高齡教育、社會效果的相關研究，旨在發展「高齡教育的社會效果評估：學習者觀點」量表，並進行高齡學習者的調查。為達研究目的，此研究採問卷調查法進行研究，針對樂齡學習中心、樂齡大學、長青學苑的學習者發出問卷，共計發出10690份，回收有效問卷9033份，有效回收率為84.50%，並針對調查所得資料進行統計分析，共獲致八項結論，包括：第一、高齡教育社會效果包含健康、公民參與兩個層面；第二、健康層面包含健康知識、健康狀態兩個向度；第三、公民參與包含個人、家庭、社區、社會四個向度；第四、高齡教育的社會效果不會因為年齡的不同而有所差異；第五、女性參與高齡教育的社會效果大於男性；第六、低教育程度的參與者產生較高的社會效果；第七、各類高齡教育機構的課程類型有不同程度的社會效果，長青學苑的人文藝術課程社會效果最佳，樂齡學習中心的貢獻課程社會效果最佳，樂齡大學的學校特色課程社會效果最佳；第八、相較於長青學苑、樂齡大學而言，樂齡學習中心產生較大幅度的社會效果。