第一年摘要
學生在學校除了學習，還包括人際交友，而學習與人際交友常密不可分。學生交友過程中，除了自身因素的考量，也深受到父母期待的影響。本文旨在探究在儒家文化脈絡下，學生在人際交友的選擇上是否會陷入困境，以及父母與子女對交友的考慮因素是否不同。本文包括三個研究，研究一對象為高中生 223 人，研究工具為自編的模擬情境問卷。研究一重要發現有四：（1）相對於非縱向目標（如繪畫），面對縱向目標（如學業）成功者，學生一方面想要「見賢思齊」，但另一方面又感受到「心理威脅」，陷入趨避衝突的兩難困境。（2）學生想要迴避縱向目標成功者，卻又知覺到父母會鼓勵自己與他們交友，陷入另一個兩難的困境。（3）在縱向目標上，心理威脅完全中介同儕成敗與學生自身迴避同儕間的關係，在非縱向目標則否。（4）學生知覺父母頗為重視縱向目標，會鼓勵自己與學業成功者交友，也會勸阻自己與學業失敗者交友。研究二對象為 121 位高一學生家長，研究工具為自編的真實情境問卷。研究結果發現，見賢思齊最能預測父母對子女交友的接受度。綜合而言，學生在人際交友的選擇上確實陷入雙重兩難困境，父母與子女對交友的考慮因素確實亦有不同。
第二年摘要
亞洲儒家文化圈國家學生屢次在國際學術評比 TIMSS 及PISA 表現優異，引起國際學者熱烈探究其因。然過去研究多集中在家長、教師及學生的信念、學習動機及教師教學模式，卻忽略同儕學業表現對同儕關係可能影響，進而影響學業表現。西方研究顯示，根據自我評價維持理論，表現優異的同儕會帶來心理威脅，以致學生會遠離表現優異者，以維持自尊。本研究認為除了西方研究強調的心理威脅外，儒家文化強調的「見賢思齊」及「近朱者赤」，以及「父慈子孝」相對倫理的文化信念，為了自我改進，可能會影響學生接近或遠離表現優異者。研究結果證實，面對學業表現比自己優異的同學，心理威脅、見賢思齊、知覺父母接受度確實是影響學生親近該位同學的三項中介變項。 本研究在理論上有兩項貢獻。首先是在西方 “nerd culture＂脈絡下，學業表現優異者會被稱為 nerd，而遭人恥笑或騷擾，人際關係很差，因此學業表現與人際社交是互斥的。但在儒家文化脈絡下，學業表現優異者，會成為同儕見賢思齊的對象，父母也會鼓勵自己向表現優異者學習，因此學業表現與人際社交不是互斥，而是可以合一。其次，在儒家社會向上比較是雙面刃，一方面帶給個人心理威脅，另一方面卻可提升學業表現，造成個人內在的（intrapersonal）心理衝突。另一方面也因向上比較帶給個人心理威脅，父母卻對學業表現優異者的接受度，而造成自己與父母期待間人際的（interpersonal）心理衝突，形成雙重心理衝突。