學習者參與學習活動時，其行為、認知、情緒等的投入情形，直接影響學習者在 課堂上的學習成果，對其後續的學業發展有長遠的影響。十二年國教政策的推行， 擴大了高中班級學生學業成績上的個別差異，不僅影響教師教學，對學生的學習 涉入也可能造成挑戰。此外，國內升學壓力仍在，能否進入一流大學，關乎學生 個人成就感。是以本計畫擬從成就需求理論，探討害怕失敗與成功導向對高中生 在學校學習涉入的影響，以及毅力在其中所扮演的調節作用。本研究採相關研究 法，擬以分層隨機抽樣方式，依據教育部高中職名冊，以亂數表法，抽取台灣北、 中、南地區各 10 所公私立高中職校，每校徵求 35 名高中協助填寫問卷，共蒐 集 1297 份有效問卷，資料經整理後，以 spss17.0 版進行變異數分析、迴歸分析。 結果發現(1)高中生在在學習自認重要學科時，在學習涉入的各層面存在顯著差 異；(2)高中生害怕失敗與成功導向的傾向可顯著預測其學習涉入情形；(3)高中 生的毅力可調節害怕失敗對學習涉入的預測效果。針對研究發現，本研究對教育 實務與研究提出若干建議。