計畫主持人：簡晉龍
計畫執行單位：高雄醫學大學心理學系
經費補助單位：科技部
計畫執行期間：2017/08/01~2019/07/31

傳統儒家社會對「尊師」賦予極高價值，尊師不但是重要的倫理之一，也是學生角色應遵守的義務。然而，當代社會中，尊師價值面臨不少批評，被認為是一種威權象徵。過去研究中，研究者已建構一套尊師雙向度模型，其理論內涵簡述如下：尊師包括「敬師」與「畏師」雙重內涵，兩者對師生互動與學生學習扮演不同功能。敬師對師生互動與學生學習發揮正面功能，而畏師較易產生負面作用。作為類似性格的結構，一般化的敬師與畏師或許不易改變，但透過師生互動中的特殊機制，學生對特定教師的「敬」與「畏」的確有轉化之可能。本研究目的即在檢驗尊師雙向度模型的部分基本命題，以提供實徵支持證據。

本研究以台灣中學與大學生(含研究生)為研究對象，透過尊師量表與師生互動行為量表，運用留卷自填的方式，於2018年03月01日至2018年06月08日執行調查，共收集602份有效大學生樣本和576份有效中學生樣本。

調查研究結果發現：(1)尊師量表可分為「敬師」與「畏師」兩因素，師生互動行為量表可分為「恭敬謹慎」、「順從無違」、「送禮祝賀」、「逃避互動」、「壓抑屈從」、「行為失常」等因素。(2)敬師通常與正向的師生互動行為(恭敬謹慎、順從無違、送禮祝賀)較有關，而畏師則主要與負向的師生互動行為(逃避互動、壓抑屈從、行為失常)有關。(3)敬師與學習行為都有顯著正相關，畏師則與學習行為無一致的顯著相關。

釋出項目計有：資料使用說明、問卷、SPSS資料檔、過錄編碼簿及報告書。