促進學童的社會適應是學校教育的重要目標。國內外的研究資料顯示，學童的社會適應容易受到同儕友伴關係的影響，友伴關係不佳的學童所遭遇的社會適應問題也較多。相關文獻指出：兒童的友誼概念隨著年齡增長而發展。然而，現有的文獻並未探討我國學童友誼概念與社會適應的關係。為求填補此一知識差距，本研究兼採質性研究與量化研究方法，以蒐集相互參證的資料，藉供比較分析。本研究發現：我國國小學童的友誼概念隨著發展階段而有不同的內涵。依低、中、高年段的發展順序，我國國小學童友誼概念的內涵依次為：儀容外表、楷模、玩伴、單向協助、人格特質及知音分享。其次，本研究發現：社會適應良好與社會適應困難的學童，可以藉由他們在同儕吸引、同儕排斥、同理支持等社會特質上的差異而予以鑑定。再者，我國國小學童在友誼概念的不同內涵上，均與其社會適應有著明確而顯著的相關。因此，協助學童發展適當的友誼概念，當有助於學童社會適應能力的改善。根據研究結果，本研究針對國小學童友誼概念的發展與社會適應能力的提升，進行討論，並提供改進建議。