本研究之主要目的，在探討我國學校體育發展(國小、國中、高中、大學)指標之建構理論與實際情況，並進一步提出二十一世紀我國學校體育發展指標的可行途徑。 研究步驟，擬由建構我國學校體育發展指標的基本概念出發，並配合理論的探討與分析，再進行現階段學校之實證研究後，提出有系統之數學模式，以做為未來我國 學校體育發展的追蹤，或體育政策制定之參考。 學校體育發展指標具有澄清與指示的作用；尤其，對學校中的體育目標、體育課程、體育教學與體育評鑑存在著檢視的功能；因此，本研究透過150所學校的問卷 調查，希望能驗証出各級學校(國小、國中、高中、專科、大學)之體育發展指標的差異性和特質，以作為各級學校未來體育發展的參考和依據。 本研究經問卷調查後發現，我國學校體育發展指標共有十個向度包括：行政組織效能、體育課程規劃、體育教學實施、課外活動、訓練競賽績效、場地設備、器材管 理、特殊體育、體育師資水準、學術 研究成果；而這十個向度經由迴歸方程式的檢測之後，得到我國各級學校體育發展指標建構之數學模式為：Y(學校體育發展指標)= 57.02(行政組織效能)+ 64.83(體育課程規劃)+ 47.29(體育教學實施)+ 38.14(課外活動)+ 12.09(訓練競賽績效)+ 48.27(場地設備)+ 33.01(器材管理)+ 9.83(特殊體育)+11.54(體育師資水準)+ 16.73(學術研究成果)。 從以上的研究結果，我們可以得知，我國未來各級學校體育如果希望能正常的發展，那就必須透過體育發展指標的驗證和檢測，才能使學校的體育目標，得到充分的 實踐與落實。