導 師輔導學生的言行背後潛藏具有關鍵性的輔導信念，我國國中導師的輔導信念值得深究，卻尚未見有相關研究。本研究採取臨床訪談法，訪談台北市、高雄市和台灣 省共20位國民中學導師。然後根據訪談資料設計國中導師輔導信念量表，邀請中部地區 250位公私立國中導師填答。在臨床訪談方面，有下列幾點結論，導師輔導信念量表的分析也有相似結論： 1.受訪導師多數認為國民中學教育的問題和社會變遷、家庭環境有密切關係；部份導師也認為學校和教師的責任也不可輕忽。 2.受訪教師都感受到十年、二十年間的社會變遷，最明顯是學生「比較自我」、「比較不服從權威」、「比較不信任老師」、「比較活潑」，教師也都意識到命令 式的班級經營難以發揮功能，而調整使用說理方式。有部份導師認為現在學生較不負責任、較不能自我控制。 3.受訪導師絕大多數都承認曾經運用體罰，但是絕不隨便使用。有的導師認為體罰還是最有嚇阻作用的方式。但是也有學校禁止使用體罰，導師也不使用體罰。有 的導師對於自己的生活輔導表示強烈自信而樂於其中，有的雖然有自信但是感到疲累，有的則充滿倦怠感和不安感。 4.導師的人格特質、班級特性、班級經營成功失敗經驗、學校的支持度有關係，有待日後進一步實証探討。 5.導師輔導信念的結構包含導師的人性觀、教育哲學觀、自我效能觀念，有待日後進一步驗証。