大學生對嘲弄的正向感知與其社會情緒學習素養之關係—以適應性情緒調節策略為中介變項

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本研究以大學生為主要研究對象，探討其對嘲弄的正向感知，是否會透過適應性情緒調節策略之使用，去提升他們的社會情緒學習素養（SEL素養）。本研究的受試者來自臺灣各地的大學，共計1432位（男生36%；女生64%）。本研究的研究工具包括自編的「大學生對嘲弄的正向感知量表」、「大學生SEL素養量表」與「大學生情緒調節策略量表」。本研究發現：在大學生對嘲弄的正向感知與其SEL素養的提升之間，適應性情緒調節策略之「正向看待」具有完全中介的效果；適應性情緒調節策略之「問題解決」具有部分中介的效果。本研究的研究成果將提供建議予大學端的學生輔導單位，強化培育大學生在同儕關係裡常見的嘲弄互動中，學習善用適應性的情緒調節策略，來促進自我SEL素養的發展。

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• 黃絢質（2025）。大學生對嘲弄的正向感知與其社會情緒學習素養之關係—以適應性情緒調節策略為中介變項（E11029）【原始數據】取自中央研究院人文社會科學研究中心調查研究專題中心學術調查研究資料庫。https://doi.org/10.6141/TW-SRDA-E11029-1
• Hsun-Chih Huang (2025). Adaptive Emotion Regulation Strategies as a Mediator between College Students' Positive Perceptions of Teasing and Their Social and Emotional Learning Competencies (E11029) [data file]. Available from Survey Research Data Archive, Academia Sinica. https://doi.org/10.6141/TW-SRDA-E11029-1