國民中小學教師跨領域課程協作領導之研究：個案研究、量表發展與實徵分析

資料摘要

面對國際教育潮流及國內十二年國民教育政策 的趨勢之下，教師協作以及跨領域課程協作已成為學校現場重要且迫切的議題。本研究目的在於探析教師跨領域課程協作領導的量表編擬及實徵性的現況分析，針對國內教師為研究對象，同時運用SPSS及Amos統計分析軟體，建立具有良好信度與效度的量表，以利調查教學現場概況與未來相關研究的測量工具。茲就主要的研究結論，分述如下：

（一）本研究所建構的教師跨領域課程協作領導包含了四個不同層面，依序為「以促進學生概念理解為目標」、「發揮協作領導知能以及特質」、「建立共享創新教師跨域社群」，以及「營造信任及尊重的協作文化」等，經由預試的項目分析與因素分析結果顯示，具有良好的信度與效度。

（二）本研究再以驗證性的因素分析，探究教師跨領域課程協作領導的單階多因素模式後，發現在整體適配度評鑑結果，具有良好的整體模式適配度。接續，另驗證內在結構的模式後，觀察到本研究模式具有良好的聚合效度與區別效度。

（三）本研究在複核效化的檢證方面，發現教師跨領域課程協作領導模式的穩定性，已經通過最寬鬆到最嚴格條件的統計考驗，也就是說，從校正樣本到效度樣本之間，具有良好的交叉效度，教師跨領域課程協作領導模式可以類推到不同的樣本。

（四）本研究透過所有樣本的現況分析之後，提出幾點研究結論：1.不同性別的教師在知覺教師跨領域課程協作領導整體與各層面上，皆未達顯著的差異水準；2.不同擔任職務的教師在知覺教師跨領域課程協作領導整體層面與各層面，部分達到顯著的差異水準；3.是否曾經擔任過學習領域召集人的教師，在知覺教師跨領域課程協作領導整體與各層面，皆有達到顯著的差異水準；4.具有不同服務年資的教師，在知覺教師跨領域課程協作領導整體與各層面，都未達到顯著的差異水準；5.國內的教師在知覺教師跨領域課程協作領導整體以及各層面，皆已呈現出中上的符合程度。

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• 范熾文（2025）。國民中小學教師跨領域課程協作領導之研究：個案研究、量表發展與實徵分析（E11003）【原始數據】取自中央研究院人文社會科學研究中心調查研究專題中心學術調查研究資料庫。https://doi.org/10.6141/TW-SRDA-E11003-1
• Fan Chih-Wen (2025). Study of Teacher Collaborative Leadership of Interdisciplinary Curriculum in the Elementary and Junior High Schools: Case Study, Scale Development and Empirical Analysis (E11003) [data file]. Available from Survey Research Data Archive, Academia Sinica. https://doi.org/10.6141/TW-SRDA-E11003-1