心理威脅乎？見賢思齊乎？人際和諧乎？--自我評價維持理論的延伸與修正

Abstract

第一年摘要
學生在學校除了學習，還包括人際交友，而學習與人際交友常密不可分。學生交友過程中，除了自身因素的考量，也深受到父母期待的影響。本文旨在探究在儒家文化脈絡下，學生在人際交友的選擇上是否會陷入困境，以及父母與子女對交友的考慮因素是否不同。本文包括三個研究，研究一對象為高中生 223 人，研究工具為自編的模擬情境問卷。研究一重要發現有四：（1）相對於非縱向目標（如繪畫），面對縱向目標（如學業）成功者，學生一方面想要「見賢思齊」，但另一方面又感受到「心理威脅」，陷入趨避衝突的兩難困境。（2）學生想要迴避縱向目標成功者，卻又知覺到父母會鼓勵自己與他們交友，陷入另一個兩難的困境。（3）在縱向目標上，心理威脅完全中介同儕成敗與學生自身迴避同儕間的關係，在非縱向目標則否。（4）學生知覺父母頗為重視縱向目標，會鼓勵自己與學業成功者交友，也會勸阻自己與學業失敗者交友。研究二對象為 121 位高一學生家長，研究工具為自編的真實情境問卷。研究結果發現，見賢思齊最能預測父母對子女交友的接受度。綜合而言，學生在人際交友的選擇上確實陷入雙重兩難困境，父母與子女對交友的考慮因素確實亦有不同。
第二年摘要
亞洲儒家文化圈國家學生屢次在國際學術評比 TIMSS 及PISA 表現優異，引起國際學者熱烈探究其因。然過去研究多集中在家長、教師及學生的信念、學習動機及教師教學模式，卻忽略同儕學業表現對同儕關係可能影響，進而影響學業表現。西方研究顯示，根據自我評價維持理論，表現優異的同儕會帶來心理威脅，以致學生會遠離表現優異者，以維持自尊。本研究認為除了西方研究強調的心理威脅外，儒家文化強調的「見賢思齊」及「近朱者赤」，以及「父慈子孝」相對倫理的文化信念，為了自我改進，可能會影響學生接近或遠離表現優異者。研究結果證實，面對學業表現比自己優異的同學，心理威脅、見賢思齊、知覺父母接受度確實是影響學生親近該位同學的三項中介變項。 本研究在理論上有兩項貢獻。首先是在西方 “nerd culture＂脈絡下，學業表現優異者會被稱為 nerd，而遭人恥笑或騷擾，人際關係很差，因此學業表現與人際社交是互斥的。但在儒家文化脈絡下，學業表現優異者，會成為同儕見賢思齊的對象，父母也會鼓勵自己向表現優異者學習，因此學業表現與人際社交不是互斥，而是可以合一。其次，在儒家社會向上比較是雙面刃，一方面帶給個人心理威脅，另一方面卻可提升學業表現，造成個人內在的（intrapersonal）心理衝突。另一方面也因向上比較帶給個人心理威脅，父母卻對學業表現優異者的接受度，而造成自己與父母期待間人際的（interpersonal）心理衝突，形成雙重心理衝突。

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• 符碧真（2024）。心理威脅乎？見賢思齊乎？人際和諧乎？--自我評價維持理論的延伸與修正（E10148）【原始數據】取自中央研究院人文社會科學研究中心調查研究專題中心學術調查研究資料庫。https://doi.org/10.6141/TW-SRDA-E10148-1
• Bih-jen Fwu (2024). Psychological Threat, Emulation of Role Model, Interpersonal Harmony? Self Evaluation Maintenance Model Revisited in the Chinese Cultural Context (E10148) [data file]. Available from Survey Research Data Archive, Academia Sinica. https://doi.org/10.6141/TW-SRDA-E10148-1