「教學視導方案評鑑研究—發展性視導可行方案與教師支持系統建構」資料開放
發布日期：Aug. 7, 2024
最後更新：June 4, 2024, 10:02 a.m.
點擊次數：492
計畫主持人：郭昭佑
計畫執行單位：國立政治大學教育學系
計畫補助單位：科技部
調查執行期間：2018.08.01～2019.07.31
教師專業發展是學校教育的關鍵環節，而教學視導則是確保教師專業發展的重要手段。台灣的教學視導發展包括大學端的地方教育輔導、地方教育當局的學科輔導團及課程督學、以學校為中心的教師專業發展評鑑及教師社群等，雖各有功能，但成效仍有限。尤以教師專業發展評鑑試辦逾十年(2006-2017)後，因褒貶不一面臨轉型，教育當局在政策上以支持用語取代評鑑，並開始架構平臺。值此教師專業發展評鑑轉型之際，不應全面否定其功能及逾十年的重要貢獻與價值，本研究擬以調查研究法，了解各教學視導方案不同功能並以後設觀點總結教師專業發展評鑑成效。
第一年前導性研究以調查研究方法進行，主要在探討台灣當前各教學視導方案(如教學輔導團、課程督學、教專評鑑、教師社群…等)所扮演有利於教師課程設計、教學策略、班級經營、專業成長及敬業精神的角色功能區隔及成效，並以後設評鑑觀點，分析過去台灣教師專業發展評鑑在適切性、效用性、可行性、和精確性四類二十七項標準的品質表現的「重要性-表現」情形(Important- Performance Analysis; IPA)。在研究對象部分，本研究考量受訪者對教學視導的理解，以曾參與教師專業發展評鑑近1500所國民小學校約35000名教師為調查對象母群，以台灣分北、中、南、東四區分層隨機抽樣，抽取包含校長、兼行政教師、級任教師及科任教師等約400名樣本進行調查。研究工具部分擬自編「台灣各教學視導方案角色功能及教師專業發展評鑑參與調查問卷」，商請12位參與教專評鑑的學者專家(含4位學者、4位校長、4位教師)協助問卷審查進行適合度分析，進行題項用語修正後適行調查。
開放項目計有：資料使用說明、問卷、資料檔（SPSS、EXCEL）、過錄編碼簿及報告書。
資料瀏覽：教學視導方案評鑑研究—發展性視導可行方案與教師支持系統建構
More news
