東南亞裔新移民女性的親師互動及其子女自我效能與學校生活之橫斷與縱貫探究

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　本計畫之目的在瞭解東南亞裔新移民女性之子女的學校成就、學校生活感受、家長參與、與家庭背景對於子女學習成就的影響，以及追蹤三年之後的變化。透過對 照組的蒐集，本研究控制子女之父親(亦即新移民女性的配偶)之相同教育背景，我們企圖瞭解東南亞裔新移民女性的家庭與子女在學校學業成就所經歷的路徑內容 為何？是否與本地家庭有不一樣的模式？

本研究最後結論新移民子女在校表現大體上低於本地子女之表現，然而約2、3個名次的差異，在實質上並無意義，且趨勢呈現新移民子女在國語成就上之退步 較本地子女緩和，兩組差異逐漸縮小。在控制父親教育背景之後，新移民子女之情意、成就、學校人際、管教等相互影響上，與相同背景之本地子女類似。關於新移 民子女之成就以及生活適應的憂慮，研究者認為應該擴大為社會上有類似社經背景且相對弱勢族群之關懷。

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• 吳毓瑩（2010）。東南亞裔新移民女性的親師互動及其子女自我效能與學校生活之橫斷與縱貫探究（E95043）【原始數據】取自中央研究院人文社會科學研究中心調查研究專題中心學術調查研究資料庫。https://doi.org/10.6141/TW-SRDA-E95043-1
• Yuh-yin Wu (2010). A Longitudinal and Cross-sectional Study about the Parent-teacher Interaction of the Female Southeast Asian Immigrants and the School Life of Their Children (E95043) [data file]. Available from Survey Research Data Archive, Academia Sinica. https://doi.org/10.6141/TW-SRDA-E95043-1