不同師資培育管道學生之教學信念及其改變歷程之研究

Abstract

教 學信念是檢視教師專業素質的一個指標。然而教師的教學信念在擔任教師前早已形成，且教學信念是一種經驗累積的過程，師資培育便成為是幫助未來教師建立及改 變其教學信念的重要階段，因此，探討在師資養成階段中的學生其教學信念和其信念改變的歷程實有其必要性。 再者，師資培育管道開放後，吸引許多不同背景的人前來修讀，這些學生因背景的不同，對於教學的信念相信也會有所不同，因此如能對不同師資培育管道學生的教 學信念加以探討及比較，有助於對多元化師資培育成效的瞭解。 本研究主要目的為確立教學信念在師資養成階段的重要性，以及瞭解不同師資培育管道學生之教學信念，以做為各師資培育機構辦學及改進之參考依據。 本研究結果發現，我國師資生在整體的教學信念上傾向於進步取向，而在各分項的信念上有些傾向於進步取向，有些則傾向於傳統取向或教師中心取向。其次，師資 生的教學信念會因性別、學歷、培育管道、修讀原因之不同而有所差異；而不同管道之師資生其教學信念會因性別之不同而有所差異。此外，不同管道師資生的教學 信念均受到過去學習經驗的影響。最後本研究並對師資培育工作及未來研究提出建議。

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• 李麗君（2002）。不同師資培育管道學生之教學信念及其改變歷程之研究（E89010）【原始數據】取自中央研究院人文社會科學研究中心調查研究專題中心學術調查研究資料庫。https://doi.org/10.6141/TW-SRDA-E89010-1
• Li-chun Li (2002). A Study on Students' Beliefs about Teaching and Their Changing Process in Different Teacher Education Programs (E89010) [data file]. Available from Survey Research Data Archive, Academia Sinica. https://doi.org/10.6141/TW-SRDA-E89010-1