我國兒童與青少年審美思考發展之調查研究

資料摘要

本研究的樣本以集體隨機抽樣的方式，選取台北與金門(或澎湖)地區的國小三、五、六年級，國中二年級，以及高中二年級的公立學校整班學生。 本研究工具採取弗利門(Freeman，1995)的十項結構性美學問題，以親臨訪查的方式進行問卷調查。對於訪查資料的研究﹐採質與量的分析，運用敘述 統計與推論統計。 次數分配統計與卡方檢定將被用來檢視﹐不同年級層的學生對於開放式與封閉式問題的回應﹐以瞭解其觀念傾向。資料分析與整理時所建立的類別，係以學生個別的 回答為基礎，並參考前人的研究結果。 我國學童審美的思考，隨年級的增長，對於藝術家與觀者的觀念，由二者之間角色的互換術家的感情，且覺得藝術家創作時常考慮他人的看法，或藝術家的情緒決定 作品的成果，因為他可能就是如此。這種情形，大約在國小5、6年級藝術家與觀者二者之角色逐漸分化，高年級的學生視藝術家是具有特殊能力，常不顧觀者的反 應，是可以掌控觀者情感的人，但並非人人可為，因此，自覺是無法從畫來推論創作者的情感。對個體而言，當認知到藝術家與觀者之間並非等同時，藝術家與觀者 之角色乃逐漸分化，二者之間遂存在著鴻溝。本研究不支持弗利門(Freeman，1995)之研究論點，所謂\"思考藝術家角色是先於觀賞者角色\"的觀念， 其研究結果不具普遍性。

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• 陳瓊花（2000）。我國兒童與青少年審美思考發展之調查研究（E88079）【原始數據】取自中央研究院人文社會科學研究中心調查研究專題中心學術調查研究資料庫。https://doi.org/10.6141/TW-SRDA-E88079-1
• Chiung-hua Chen (2000). Aesthetic Thinking of Young Children and Adolescents: a Developmental Study (E88079) [data file]. Available from Survey Research Data Archive, Academia Sinica. https://doi.org/10.6141/TW-SRDA-E88079-1