教師承諾計量特質之分析

Abstract

教 師承諾可包括教師對職務、組織及生涯等對象之承諾，這些承諾對象的構念效度，文獻中並未有系統的探討。本研究之目的即在瞭解教師承諾之構念，分析生涯承 諾、組織承諾及職務承諾之區別效度與幅合效度。為了達成此項目的，本研究採用結構方程式模式 (structural equation modeling)，考驗教師承諾之計量(psychometric) 特質，研究發現：職務承諾與組織承諾是單一層面的概念，而生涯承諾究竟是多層面或單層面的概念，仍有爭議。根據適配指標，生涯承諾是多層面的概念，然其層 面間具有高至完全的相關，似乎間接地支持生涯承諾具有某種程度的單一層面特性。有關承諾對象的關係以斜交模式的適配最好，顯示各承諾對象是相關的。因為職 務承諾、組織承諾與生涯承諾的斜交模式獲得支持，本研究進而考驗二階因素模式，二階因素模式的適配降低，一般性教師承諾因素的存在受到質疑。因為承諾對象 的相關是屬於中度相關，而生涯承諾內隱因素的相關則屬於高相關，顯示不同承諾對象可測量不同的概念，其間的區別效度也堪稱良好。然生涯承諾次概念卻是極類 似的概念，其間的區別效度不佳。

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• 黃瓊蓉（2000）。教師承諾計量特質之分析（E87096）【原始數據】取自中央研究院人文社會科學研究中心調查研究專題中心學術調查研究資料庫。https://doi.org/10.6141/TW-SRDA-E87096-1
• Chiung-jung Huang (2000). The Analysis of Psychometric Properties of Teacher Commitment (E87096) [data file]. Available from Survey Research Data Archive, Academia Sinica. https://doi.org/10.6141/TW-SRDA-E87096-1