國民中學導師輔導信念之研究

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導 師輔導學生的言行背後潛藏具有關鍵性的輔導信念，我國國中導師的輔導信念值得深究，卻尚未見有相關研究。本研究採取臨床訪談法，訪談台北市、高雄市和台灣 省共20位國民中學導師。然後根據訪談資料設計國中導師輔導信念量表，邀請中部地區 250位公私立國中導師填答。在臨床訪談方面，有下列幾點結論，導師輔導信念量表的分析也有相似結論： 1.受訪導師多數認為國民中學教育的問題和社會變遷、家庭環境有密切關係；部份導師也認為學校和教師的責任也不可輕忽。 2.受訪教師都感受到十年、二十年間的社會變遷，最明顯是學生「比較自我」、「比較不服從權威」、「比較不信任老師」、「比較活潑」，教師也都意識到命令 式的班級經營難以發揮功能，而調整使用說理方式。有部份導師認為現在學生較不負責任、較不能自我控制。 3.受訪導師絕大多數都承認曾經運用體罰，但是絕不隨便使用。有的導師認為體罰還是最有嚇阻作用的方式。但是也有學校禁止使用體罰，導師也不使用體罰。有 的導師對於自己的生活輔導表示強烈自信而樂於其中，有的雖然有自信但是感到疲累，有的則充滿倦怠感和不安感。 4.導師的人格特質、班級特性、班級經營成功失敗經驗、學校的支持度有關係，有待日後進一步實証探討。 5.導師輔導信念的結構包含導師的人性觀、教育哲學觀、自我效能觀念，有待日後進一步驗証。

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• 黃淑苓（2001）。國民中學導師輔導信念之研究（E87095）【原始數據】取自中央研究院人文社會科學研究中心調查研究專題中心學術調查研究資料庫。https://doi.org/10.6141/TW-SRDA-E87095-1
• Su-ling Hwang (2001). A Study of Junior High School Tutors' Guidance Beliefs (E87095) [data file]. Available from Survey Research Data Archive, Academia Sinica. https://doi.org/10.6141/TW-SRDA-E87095-1