國小師資生知識認知、學習取向與教學概念的中介效果考驗

Elementary Pre-Service Teachers’ Epistemic Cognition, Approaches to Learning, and Their Conceptions of Teaching: A Mediation Analysis


Abstract

國小師資生未來將成為國小教師，其知識認知不僅影響自身對知識的見解，也會影響國小學生對知識的見解。本研究根據文獻理論，提出國小師資生的知識認知會影響其學習取向，進而影響其教學概念。為考驗本研究的假設，本研究以581位國小師資生為研究對象，透過「知識認知量表」、「深層學習取向量表」、「表層學習取向量表」與「建構取向教學概念量表」等研究工具，以結構方程模式，進行中介效果的考驗。研究結果顯示，知識認知對建構取向教學概念有直接效果的影響力，但以學習取向為中介變項的中介變項模式，並未獲得本研究的實證資料支持。

Keywords

中介效果   知識認知   教學概念   學習取向  

Data Description

Providing Unit國立高雄師範大學師資培育與就業輔導處
Principal Investigator凃金堂
研究主題：教育研究
Funding Agency科技部
Span of Project ExecutionAug. 1, 2019 ~ July 31, 2020
Span of InvestigationApril 1, 2020 ~ June 18, 2020
Universe全國修習國小師資類科的師資生為研究對象
Survey Type抽查
Sample Design郵寄自填問卷
Valid Sample (max)581

Data Version

Original OpenAug. 1, 2022
Latest OpenAug. 1, 2022
Usage Conditions研究用, 碩博士論文, 課堂練習, 教學用
Availability一般會員、院內會員直接下載
Data Validation & Content Checks建置後設資料
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資料使用說明：E10824.pdf
問卷：E10824q.pdf
報告書：E10824r.pdf
過錄編碼簿：
Data FormatSPSS

Citation

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  • 凃金堂（2022）。國小師資生知識認知、學習取向與教學概念的中介效果考驗（E10824）【原始數據】取自中央研究院人文社會科學研究中心調查研究專題中心學術調查研究資料庫。https://doi.org/10.6141/TW-SRDA-E10824-1
  • Ching-Tang Tu (2022). Elementary Pre-Service Teachers’ Epistemic Cognition, Approaches to Learning, and Their Conceptions of Teaching: A Mediation Analysis (E10824) [data file]. Available from Survey Research Data Archive, Academia Sinica. https://doi.org/10.6141/TW-SRDA-E10824-1
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Tel: 886-2-27871829
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