不同師資培育體系與不同世代教師之教育職志、職場靈性與工作投入之比較:兼論學校文化與領導之效果

Abstract

臺灣學校職場上，近幾年發生很大的翻轉，教師必須付出更多的心力在教學與課程準備上。但是原來師範體系所注重的奉獻與付出的職業道德，卻悄悄地發生改變；取而代之的是：教師究竟是一份工作或是志業的討論?教師的培育體系，在師資培育多元化政策之後，許多非師範教育體系所培育的教師，帶進許多不一樣的教育觀點，但是教師的教育職志卻有下降。因此，研究者認為應當進行大樣本的資料分析，以探討不同師資培育體系所培育之教師的教育職志的差異?
研究對象為台灣地區（不含金門、馬祖）公立國中、公立國小之教師，依照各區比例進行抽樣、連繫與郵寄問卷，回收問卷後共獲得有效問卷2135份。本研究期望建構職場靈性、教育職志、與工作投入等變項的關係模式；然後再插入學校文化與校長領導作為交互影響變項，以檢核學校文化與校長領導對於教師工作投入、職場靈性、教育職志的影響。

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• 鄭燿男（2022）。不同師資培育體系與不同世代教師之教育職志、職場靈性與工作投入之比較:兼論學校文化與領導之效果（E10752）【原始數據】取自中央研究院人文社會科學研究中心調查研究專題中心學術調查研究資料庫。https://doi.org/10.6141/TW-SRDA-E10752-1
• Yao-Nan, Jheng (2022). Comparison between workplace spirituality, occupational commitment, and job involvement under different teacher training systems and for teachers in different generations: discussion on the effect of school culture and leadership (E10752) [data file]. Available from Survey Research Data Archive, Academia Sinica. https://doi.org/10.6141/TW-SRDA-E10752-1