國中生考試情緒之狀態-特質成分分析暨歷程模式驗證

Abstract

本研究目的為：（一）以考試情緒的理論觀點與分類架構，編製一份適用於國內國中生使用之考試情緒量表，用以瞭解國中生數學考試時所經歷的考試情緒情況。（二）以LST理論分析考試情緒的特質與狀態成份，比較考試情緒的一致性與場合特定性。（三）採課業情緒控制－價值理論與認知－動機模式，以國中生的能力知覺、努力信念代表其控制評估、目標導向代表其價值評估、自我調整應試策略代表認知/動機中介機制，以檢驗不同時間歷程下，考試情緒與其前因、後果變項之間的關係。
為完成研究目的，本研究進行二年期的縱貫研究，共抽取三批樣本，第一批與第三批樣本抽取臺灣地區107學年度在學、入學的國中學生，分別為383與1321人。第二批樣本為縱貫性資料，抽取107學年度入學之國中生300人，每學期一次、共接受三個波段的測量。研究所得之資料以驗證性因素分析、LST、SEM模式驗證等方法進行分析。

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• 林宴瑛（2022）。國中生考試情緒之狀態-特質成分分析暨歷程模式驗證（E10735）【原始數據】取自中央研究院人文社會科學研究中心調查研究專題中心學術調查研究資料庫。https://doi.org/10.6141/TW-SRDA-E10735-1
• Yen-Ying Lin (2022). Analysis the State-Trait Components of Junior High School Students’ Test Emotions and Verification of Test Emotions Process Model (E10735) [data file]. Available from Survey Research Data Archive, Academia Sinica. https://doi.org/10.6141/TW-SRDA-E10735-1