建構臺灣國中生社會關懷行為對偏差行為影響之整合性解釋模型

Abstract

本研究依據Agnew（2014）的論點，探究社會關懷對於偏差行為的影響，研究對象針對臺南都會地區高中職學生，採用立意取樣五種不同學校類型，包括公私立高中、公私立高職，以及完全中學各兩所，共計10所學校，並於每一所學校三個年級中隨機抽出一個班級學生進行施測，故共有30個班級的學生作為施測對象，共發出1080份問卷，實際回收且有效問卷為1058份，回收率達97.96%。
研究結果發現，社會關懷與同理心、社會支持和利社會行為都呈現正向關係。其次，在整體模型方面，高中生學校生活壓迫愈嚴重，會直接增強他們的偏差行為，而且高中生接觸偏差同儕愈多，也會直接增強他們的偏差行為。再者，高中生同儕負面關係愈嚴重，會削弱他們的社會關懷，進而增強他們的偏差行為。研究結果符應Agnew（2014）的論述，社會關懷是同儕負面關係對於偏差行為的完全中介。

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• 董旭英（2022）。建構臺灣國中生社會關懷行為對偏差行為影響之整合性解釋模型（E10669）【原始數據】取自中央研究院人文社會科學研究中心調查研究專題中心學術調查研究資料庫。https://doi.org/10.6141/TW-SRDA-E10669-1
• Yuk-Ying Tung (2022). Constructing an integrative explanation model about the impact of social concern behavior on delinquencies for junior school students in Taiwan (E10669) [data file]. Available from Survey Research Data Archive, Academia Sinica. https://doi.org/10.6141/TW-SRDA-E10669-1