培養帶得走的品格、信念與能力-以跨時點建構體驗教育學習遷移成效模式(I)

Abstract

與傳統的學習制度相比，體驗式教育是學習理論中最強大，最持久的。越來越多的學校在課程上使用體驗式學習提升學生們的團隊合作和領導力。本研究的目的是瞭解大專校院所設的體驗式教育課程對大學生們在品格信念能力指標的影響。
本研究以修習過體驗式學習相關課程的大學生為母體，透過郵寄自填問卷，於2017年12月1日至2018年5月31日收集資料，共收集112份有效前測問卷，以及正式調查有效回收了615名完成體驗教育課程的大學生。
分析結果顯示本研究所建構出的六大指標與品格六大支柱對應，溝通時尊重他人感受、主動助人其中分別與品格六大支柱所提到的尊重、公平、關懷與公民 具一致性，但在值得信賴與責任與本研究結果獲得不一致，其指標需要再規劃與安排。

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• 廖珮妏（2023）。培養帶得走的品格、信念與能力-以跨時點建構體驗教育學習遷移成效模式(I)（E10605）【原始數據】取自中央研究院人文社會科學研究中心調查研究專題中心學術調查研究資料庫。https://doi.org/10.6141/TW-SRDA-E10605-1
• Pei-Wen Liao (2023). Cultivating the Character, Belief, and Ability: Longitudinal Research of Constructing the Effectiveness of Learning Transfer Model in Experiential Education (E10605) [data file]. Available from Survey Research Data Archive, Academia Sinica. https://doi.org/10.6141/TW-SRDA-E10605-1