教師創意教學信念動態發展歷程之研究：從師資生階段到初任教師階段的縱貫性調查

Abstract

本研究利用縱貫性的資料調查，長期追蹤師資生到實習生再到初任教師階段時，創意教學信念發展情形以及其相關的影響因素，在為期三年的時間內，進行六次的調查，了解師資生、實習生、初任教師的創意教學信念成長趨勢。
本研究以281位師資生為對象，分析創意教學信念的成長趨勢，以及任教意願、專業學習社群對於創意教學信念的初始狀態以及成長趨勢的影響。本研究在三年期間一共進行六次調查，利用階層性模式的統計技術，分析結果顯示，一、師資生創意教學信念一共有「情意部分：提升創造力意向」、「認知部分：創意認知與態度」以及「技能部分：創意教材與活動設計」三個構面，以三個構面來看，都是呈現一線性向下的成長趨勢圖形。第二，任教意願對創意教學信念的成長趨勢有負向調節的影響。第三，專業學習社群對創意教學信念的成長趨勢有負向調節的影響。

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• 蕭佳純（2022）。教師創意教學信念動態發展歷程之研究：從師資生階段到初任教師階段的縱貫性調查（E10538）【原始數據】取自中央研究院人文社會科學研究中心調查研究專題中心學術調查研究資料庫。https://doi.org/10.6141/TW-SRDA-E10538-1
• Chia Chun Hsiao (2022). A study on the dynamic development process of teachers’ creative teaching belief: Stepped longitudinal survey from students of teacher education to beginning teachers (E10538) [data file]. Available from Survey Research Data Archive, Academia Sinica. https://doi.org/10.6141/TW-SRDA-E10538-1