害怕失敗對高中生學習涉入的影響：毅力的調節效果

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　　學習者參與學習活動時，其行為、認知、情緒等的投入情形，直接影響學習者在 課堂上的學習成果，對其後續的學業發展有長遠的影響。十二年國教政策的推行， 擴大了高中班級學生學業成績上的個別差異，不僅影響教師教學，對學生的學習 涉入也可能造成挑戰。此外，國內升學壓力仍在，能否進入一流大學，關乎學生 個人成就感。是以本計畫擬從成就需求理論，探討害怕失敗與成功導向對高中生 在學校學習涉入的影響，以及毅力在其中所扮演的調節作用。本研究採相關研究 法，擬以分層隨機抽樣方式，依據教育部高中職名冊，以亂數表法，抽取台灣北、 中、南地區各 10 所公私立高中職校，每校徵求 35 名高中協助填寫問卷，共蒐 集 1297 份有效問卷，資料經整理後，以 spss17.0 版進行變異數分析、迴歸分析。 結果發現(1)高中生在在學習自認重要學科時，在學習涉入的各層面存在顯著差 異；(2)高中生害怕失敗與成功導向的傾向可顯著預測其學習涉入情形；(3)高中 生的毅力可調節害怕失敗對學習涉入的預測效果。針對研究發現，本研究對教育 實務與研究提出若干建議。

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• 鄭明長（2019）。害怕失敗對高中生學習涉入的影響：毅力的調節效果（E10416）【原始數據】取自中央研究院人文社會科學研究中心調查研究專題中心學術調查研究資料庫。https://doi.org/10.6141/TW-SRDA-E10416-1
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