「顛峰型」教師之研究

Abstract

本研究持續兩年蒐集教師心理健康相關因子，目的在賡續前案的九類心理健康狀態的分類，持續探索其中的顛峰型和幽谷型教師在各測量變項及量表上的差異，並 探索各種教師心理健康的保護因子或危險因子。第一年隨機抽樣全國中小學教師，共獲得1180名有效樣本，進行有關主觀幸福感量表、靈性幸福感量表、顛峰幸 福量表、及憂鬱情緒量表等因素的測量。第二年再次隨機抽樣全國中小學教師，共獲得1251名有效樣本，進行有關主觀幸福感量表、正向比量表、巔峰幸福感量 表、憂鬱量表、及積極性因應量表等因素的測量。兩年來的主要研究發現：(1)顛峰型教師比幽谷型教師在靈性幸福感總量表及其中三個子因素上，有顯著較高的 表現；(2)顛峰型教師比幽谷型教師在顛峰幸福量表及其二個子因素上，有顯著較高的表現；(3)顛峰型教師比幽谷型教師，具有較多的義工服務頻率及靜坐冥 想的經驗；(4)高正向比教師比低正向比教師，在主觀幸福感、巔峰幸福感、及積極性因應量表上，有顯著較高的表現；在憂鬱量表上，則有顯著較低的表現； (5)高正向比教師比低正向比教師，在處理學生問題、家長問題、及同(人)事問題的壓力上，有顯著較低的負荷感受；(6)主觀幸福感在正向比、積極性因應 及工作壓力與憂鬱之間，扮演著中介的角色。整體而言，顛峰型教師或正向比大於等於3的教師比其他類型教師，具有較為良好的心理健康狀態與特質；此外，本研 究提出部份教師心理健康的保護因子或危險因子，並發現主觀幸福感在其中扮演著中介的角色。最後，本研究亦針對研究結果提出具體建議。

Keywords

Data Description

Data Version

Related Documents

Citation

[The reference format required by different journals or papers may vary; adjustments can be made as needed.]

• 余民寧（2016）。「顛峰型」教師之研究（E10251）【原始數據】取自中央研究院人文社會科學研究中心調查研究專題中心學術調查研究資料庫。https://doi.org/10.6141/TW-SRDA-E10251-1
• Min-ning Yu (2016). The Study of the Flourishing Teachers (E10251) [data file]. Available from Survey Research Data Archive, Academia Sinica. https://doi.org/10.6141/TW-SRDA-E10251-1