科技部專題研究計畫主持人
MOST109-2410-H259-010-SSS
國民中小學教師公開授課效能之研究:概念發展,量表建構與實踐運用
A Study of the Teacher’ Lesson Study in Elementary and Junior High School: Concept Development, Scale Construction and Application
科技部
Ministry of Science and Technology
國立東華大學教育行政與管理學系
National Dong Hwa University Dept. of Educational Administration and Management
范熾文
Fan Chih-Wen
國立東華大學教育行政與管理學系
National Dong Hwa University Dept. of Educational Administration and Management
王敬堯
助理
0971-217585
611088102@gms.ndhu.edu.tw
計畫執行期間起:2020-08-31
計畫執行期間迄:2021-07-31
2020-10-01
2021-04-30
台灣國民中小學教師
1
003
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公開授課;教師公開授課;量表建構
public lecture;teachers’ public lecture;construction of scale
在教師教育的推動已成為國內教育品質重要關鍵的背景之下,運用 教師公開授課已成為促進教師專業素養的重要媒介,同時也是國內 十二年國民教育政策推動的要點,而進一步探討教師公開授課效能 ,則有益於理解教師參與公開授課的概況。本研究主要目的探析教 師公開授課效能的量表建構及實徵分析,首先蒐集及探究國內外相 關的重要文獻,依照標準化量表建構的流程,以臺灣縣市為研究場 域進行調查,統計分析則運用SPSS及Amos軟體,依此建構具有信度 與效度的標準化量表,再進而做為調查學校現場和未來相關研究的 可行工具;最後,依照資料探討全臺灣實際問卷調查所獲得的結果 。承上述,研究結論依序說明如下: (一)本研究建構的教師公開授課效能主要包括三個層面,依序為 「凝聚共同備課的焦點共識」、「遵守公開觀課的依循原則」,以 及「重視集體議課的反思成長」等因素等,具有良好的信度與效度 。 (二)本研究以正式樣本進行驗證性因素分析,分析教師公開授課 效能的單階多因素模式,發現以整體適配度評鑑結果,除了因為受 到樣本數的影響,卡方值未達到理想標準之外,其他指標結果均趨 近、達到模式評鑑的理想規準,可見本研究發展模式的整體適配度 佳。再經由內在結構模式的考驗結果發現,聚斂效度與區辨效度良 好,同時也和外在效標皆達到顯著相關,亦即具有良好的效標關聯 效度。 (三)本研究進行複核效化的驗證,結果發現量表模式的穩定性 ,通過最寬鬆到最嚴格條件的統計驗證,也就是說,從校正樣本到 效度樣本的複核效化頗佳,由此可見,教師公開授課效能模式可以 類推到不同樣本。 (四)本研究從所分析的正式樣本,歸納結論如下:1.不同性別的 教師在知覺教師公開授課效能整體與各層面上,均未達到顯著差異 存在;2.不同學歷的教師在知覺教師公開授課效能整體與各分層面 ,也沒有達到顯著差異水準;3.不同年齡的教師在知覺教師公開授 課效能各分層面,部分達顯著差異,「30歲以下」教師在三個層面 皆顯著高於「41歲至50歲」教師;4.不同年資的教師在知覺教師公 開授課效能各分層面,同樣在部分達到顯著差異,「10年以下」教 師知覺三個教師公開授課效能層面顯然高於「11至20年」教師 ;5.現階段臺灣教師在知覺教師公開授課效能整體以及各層面,皆 有達到中上的程度。
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