科技部專題研究計畫主持人
MOST-108-2410-H-018-021-SSS
來自偏鄉之高中職學生復原力研究:以未中途離校之學生為例
The resilience study for non-dropout high school students from remote areas
科技部
Ministry of Science and Technology
國立彰化師範大學
National Changhua University of Education
林淑君
Lin, Shu-Chun
國立彰化師範大學輔導與諮商學系
Department of Guidance & Counseling, National Changhua University of Education
林淑君
副教授
04-7232105轉2233、1401
shuchun8@gmail.com
計畫執行期間起:2019-08-01
計畫執行期間迄:2020-07-31
2019-09-19
2019-12-31
偏鄉高中職學生
3
001,004,096
01
未中途離校;高中職學生;偏鄉青少年;復原力
adolescents in remote areas;high school students;non-dropout;resilience
研究者長期關注偏鄉青少年,研究發現諮商介入方案有助於偏鄉青少年提高成功機會,但仍高達33%學生中途離校。許多研究發現,復原力對青少年生活適應、學校適應與心理健康具有正向作用,提升偏鄉青少年的復原力或許有助於他們更有勇氣面對挑戰。本研究目的在探究高逆境、高復原力、未中途離校之偏鄉青少年其個人復原力與生態系統之間的動力運作關係,瞭解二者之間「如何」運作以啟動復原力。本研究首先蒐集取得366位來自偏鄉的高中職學生填寫「生活經驗問卷」與「復原力量表」,剔除漏答題數超過3題者9份,共獲得357份有效問卷,其中162位男性,193位女性,2位未答性別;高一110人、高二83人、高三164人。接下來進一步邀請量表結果具有高逆境與高復原力的偏鄉青少年接受半結構式深度訪談。本研究原邀請19位偏鄉青少年,然而其中1位訪談錄音檔案損毀,不列入研究結果分析,故共取得18位青少年深度訪談資料進行分析。另訪談6位高中職師長,1位家長。參與訪談的青少年有12位女性,6為男性;高一7位,高二4位,高三7位。參與研究之6位高中職師長中有4位女性,2位男性;其中導師有4位,輔導主任1位,教官1位。受訪之家長為青少年的母親。故本研究之訪談資料共取得25位研究參與者,其中17位女性,8位男性。研究結果發現,這些偏鄉青少年所遭遇的逆境包括家庭困境、個人困境與學校困境。他們雖遭遇這些困境但仍能穩定就學的因素包括外在資源與內在資源。外在資源包括:家庭資源、學校資源、社區資源與靈性資源,其中以家庭資源與學校資源最為重要。內在資源包括個人特質、個人能力、與信念。青少年個人內在資源與環境外在資源交互作用啟動復原力,幫助他們成功適應。
The purpose of this study was to explore non-dropout high school students from remote areas, the adversities they encountered, how they overcame, and the dynamic of resilience. The research collected 357( 162 male, 193 female, 2 unknown ; 110 1st grade, 83 2nd grade, 164 3rd grade ) high school students from remote areas to complete “ Life Experience Questionnaire” and “Resilience Scale” to screen high adversity and high resilience students. Then we collected qualitative data by semi-structured in-depth interviewing high adversity and high resilience students who are non-dropout. And we also invited the youth’ teachers or counselors or parents to participate the study to provide richer information. Eighteen young people from remote areas(12 female and 6 male; 7 1st grade, 4 2nd grade, 7 3rd grade) and 6 teachers and a mother (5 female and 2 male) were interviewed. The results showed that individual resource, family resource, school resource, social resource, and spiritual resource interacted to help youth overcome their adversities.
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