科技部專題研究計畫主持人
MOST 107-2410-H-144-002-SSS
人無遠慮,必有近憂:藝術大學師培生與非師培生之生涯發展模式差異分析
“Failing to Plan” is “Planning to Fail”: The Differences of Career Development Model Between Teacher Program Students and Non-teacher Program Students at an Arts University
科技部
Ministry of Science and Technology
國立臺灣藝術大學師資培育中心
Teacher Education Center, National Taiwan University of Arts
陳嘉成
Chia-Cheng Chen
國立臺灣藝術大學師資培育中心
Teacher Education Center, National Taiwan University of Arts
洪兆祥
博士後研究員
0960586152
aka0518@gmail.com
計畫執行期間起:2018-08-01
計畫執行期間迄:2019-07-31
2019-01-01
2019-03-30
國立臺灣藝術大學全體學生
1
007
01,03
藝術大學;師培生;未來時間觀;生涯希望感;生涯阻礙;幸福感;社會認知生涯理論
University of arts;teacher education students;future time perspective;career hope;Social Cognitive Career Theory
根據青輔會委託調查顯示,許多大學生在畢業後感嘆大學就讀科系「學非所用」 ;而主計處2017年6月公布國內平均失業率為亞洲四小龍之冠,且青年(15-24歲 )失業率是平均失業率的三倍,亦即台灣青年失業現象不僅嚴重,而且「高學歷 /高失業率」的現象,與美、日等國的「高學歷/低失業率」之趨勢竟然完全不同。 過去以一般大學生為對象,所進行的生涯規劃研究已有相當的成果,但以藝術大學 為背景的生涯規劃議題,卻很少有研究可供參考。藝術大學學生與一般大學最大的 差別,在於多數學生入學前已有多年的專業學習經驗(從小學習樂器、美術或舞蹈 ),他們在生涯規劃方面應該與一般大學生有所不同,因此值得進一步探究其中的 差異。另一方面,國內藝術相關產業並不發達,許多畢業生會選擇藝術教學工作 (教授鋼琴、舞蹈或繪畫),因此「教育學程」曾有許多藝術大學學生搶著報考 ,但是隨著軍公教環境變遷與少子化,許多學生報考師培課程的意願和堅持度都在 下降當中,因此以藝術大學學生和藝術大學師資生作為研究對象,是研究者的選擇 原因。古人說「人無遠慮,必有近憂」。個人的生涯規劃需要及早設定目標、投資 資源與持續堅持,本研究擬結合未來時間觀(未來目標)、生涯希望感與生涯阻礙 三個社會認知變項,與Lent等人(1994)的「社會認知生涯理論」,進行為期三年系 統性地探討臺灣藝術大學學生與師資生,二者隨著時間發展在社會認知生涯理論中 興趣模式、滿意模式與表現模式中所展現的差異,以及模式中之變項彼此間影響的 路徑關係。在縱貫研究方面,採用潛在曲線分析瞭解在控制「自我效能」的條件下 ,「結果期望」隨時間變化的情形如何?此外,由於Lent等人「表現模式」的檢核 需要明確、客觀,且允許跨科系比較的指標,因此只適用於師培生,因為本研究的 師培生將在修畢師培課程後接受教師資格檢定考,因此第三年的模式檢驗僅以師培 生為對象。除了量化分析之外,本研究預計抽取部分大學生與師培生進行訪談,條 件是受試者在「生涯希望感」、「生涯阻礙」、「自我效能」與「結果期望」等四 個量表的z分數大於或小於±2的學生;與修畢師培課程的師資生,通過或是未通過 教師檢定考的學生,各選取1/10的樣本進行訪談。嘗試透過量化分析與半結構式問 卷訪談的方式,以勾勒出藝術大學學生與師資生在生涯發展上的藍圖,並當成未來 與一般大學生生涯規劃模式比較基礎
As an old saying “Failing to plan is planning to fail”, personal career planning requires earlier setting of goals, investing time and effort, and demanding persistence. The study combines three elements of social cognitive theory: future time perspective (future goal), career hope, and career obstacles, together with social cognitive career theory by Lent et al (1994), to conduct a systematic series study of three years. The study investigates the differences and mutual influences of variables by path analysis within the interest model, satisfaction model, and performance model from social cognitive career theory for students of Teacher Education Center and other majors. The longitudinal research examines with the control of the variable “self-efficacy”, what “expectancy” will turn out to be with the change of time by using the latent curve analysis. In addition, the examination of performance model by Lent et al requires being explicit, objective, and it applies to students from different majors. Therefore, students of Teacher Education Center fits the requirement because these students will take teacher qualification test
否,無直接識別資料
僅就有無可識別個人身份資料進行檢查及處理,不對變項名稱、變項及選項數值說明與問卷是否一致或有定義進行核對或修改。
追蹤清單
下載(0)
申請(0)
遠距(0)