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E87021
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003
師資培育過程中「家長參與」知能之理論與實務研究(I)
Teacher Preservice Preparation for Parent Involvement: a Theoretical and Practical Study(I)
1.吳璧如
1.Pi-ju Wu
1.國立彰化師範大學教育研究所
1.Graduate Institute of Education, National Changhu University of Education
001,002,003,004
1.國立彰化師範大學教育研究所
1.Graduate Institute of Education, National Changhu University of Education
002
1.行政院國家科學委員會
1.National Science Council
A.14 計畫執行期間(起):1997-08-01
A.14 計畫執行期間(訖):1998-07-31
A.16 收到日期:1998-11-27
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熟悉家長參與學校教育的理論專家與實務專家

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097
01
C.2 聯絡日期:1999-01-11
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1.國立彰化師範大學教育研究所
1.Graduate Institute of Education, National Changhu University of Education
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C.7 資料公開日期:1999-08-01
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008
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001
1,2
1.家長參與
2.師資培育
3.國民中學
1.Junior High School
2.Parent Involvement
3.Teacher Preparation
家 長參與學校教育為近年來受到教育界所重視的課題之一,這顯示了教育學者及實務工作者體認到家庭對於學生的成長及學習有重要的影響,特別是家長的影響力,因 而對於家庭與學校的關係、家長在子女教育過程中扮演的角色等的觀點有所轉變,亦即對於家長參與學校教育此一領域產生了派典的轉移。另一方面,在推展家長參 與學校教育的過程中,仍存在著影響實施成效的障礙有待克服,其中一項阻礙有效家長參與學校教育的因素便是,學校教育人員缺乏有關家長參與知能的相關訓練。 有鑑於此,本研究的目的在針對師資培育過程中所需的家長參與知能,進行理論探討,為培育未來教師之家長參與學校教育的知能,建立一個新派典並根據建構之派 典,針對中學師資培育過程中所需的家長參與學校教育知能,進行實務探討。本年度的研究目的主要在建立師資培育過程中所需家長參與知能的初步派典。為達成研 究目的,首先蒐集有關家長參與學校教育的國內外文獻,經由文獻的分析,以了解家長參與學校教育的相關課題,作為實徵研究的依據。本研究採用德懷術來匯集專 家對於家長參與學校教育與師資培育的意見,其中包括八位研究家長參與的研究者、三位在師資培育機構擔任家長參與相關課程的教師、及13位推展家長參與學校 教育績優的中小學教育人員等,共計24位專家參與本研究第一、二回合的問卷調查 資料分析的方法包括質的分析與量的分析。 本研究所建構之師資培育過程中家長參與知能的初步派典共分為五部分: (一)未來教師對於家庭與學校的關係應抱持合夥關係的理念 (二)未來教師應重視及因應變遷社會中的家庭 (三)未來教師應了解家長參與學校教育的原理 (四)未來教師應能實施家長參與學校教育的有效策略與作法 (五)未來教師應促使家長成為教育改革的一分子。 本研究並提出一個培育未來教師之家長參與知能的初步架構。

The purpose of this study was to establish a new paradigm for teacher preservice preparation for parent involvement and then to explore how a training program for parent involvement affects preservice secondary teachers' competence, attitudes, and efficacy in involving parents in their children's education. In the first year of this study, an initial paradigm for teacher preservice preparation for parent involvement was established. The Delphi technique was used to develop consensus on what knowledge and skills preservice teachers should have to involve parents in their children's education. There were 24 experts answered the first and second round questionnaires. The data were analyzed by qualitative and quantitative techniques. The initial paradigm for teacher preservice preparation for parent involvement included five parts. Preservice teachers should: (1)have a partnership philosophy for home and school relationships; (2)recognize the changing families; (3)understand the principles of parent involvement; (4)able to implement effective strategies for parent involvement; (5)involve parent in education reform. This study also proposed an initial training framework for teacher preservice preparation for parent involvement.

D.16 完成檢誤日期:1999-08-19
D.17 預定釋出日期:1999-09-14
D.18 初次釋出日期:1999-09-24
D.19_1 最新版釋出日期:1999-09-24
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1,1,3
10.6141/TW-SRDA-E87021-1
http://efenci.srda.sinica.edu.tw/webview/index.jsp?object=http://efenci.srda.sinica.edu.tw:80/obj/fStudy/E87021
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